Природа и моя безопасность
Познание мира.
Краткосрочный план урока № 29.
Предмет: Познание мира Урок: 29 | Школа: № 2 имени Михаила Ломоносова | |||||
Дата: 15.04.2021г. | ФИО учителя: Коржумбаева Л.Д. | |||||
Класс: 3 «Д» | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | ||||
Раздел (сквозная тема): | В контексте сквозной темы «Вода – источник жизни» | |||||
Тема урока: | Природа и моя безопасность | |||||
Цели обучения в соответствии с учебной программой: | 3.2.3.2 составлять правила поведения в случае возникновения геологических и природно-климатических катаклизмов. | |||||
Цели урока: | Познакомить учащихся с природно- климатическими катаклизмами | |||||
Ход урока: | ||||||
Этап урока/ Время | Действия педагога | Действия ученика | Оценивание | Ресурсы | ||
1.Начало урока. 0-5 мин | Создание положительного эмоционального настроя: Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь И друг другу улыбнитесь. А теперь садитесь! - Бодрячок Здравствуйте, друзья, я приветствую вас на уроке познание мира. «Сядьте поудобнее, расслабьтесь. Теперь закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно». (На фоне музыки) Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. А теперь открываем глаза. Мы снова в школе, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение. С таким же отличным настроением мы поработаем на протяжении всего урока. | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей | ФО Оценивание эмоционального состояния
| Эмоц. настрой | ||
2. Середина урока. 5 – 35 мин | Актуализация ЗУНов: Загадки. Скачут по дорожке Белые горошки. (Град) Молоко над речкой плыло — Ничего не видно было. Растворилось молоко — Стало видно далеко. (Туман) Сперва — блеск, За блеском — треск, За треском — плеск. (Гроза) Летит огненная стрела, Никто её не поймает. (Молния) Вот какой обжора есть: Всё на свете может съесть. А когда воды попьёт — Обязательно уснет. (Огонь) Гуляет в поле, да не конь, Летает на воле, да не птица. (Ветер) Целеполагание. Так о чём мы сегодня поговорим? -О природе и нашей безопасности. -Как вы думаете ,что узнаем сегодня на уроке? -Узнаем, какие опасности могут нас подстерегать в природе -Научимся оберегать себя в различных опасных ситуациях. -Главное правило жизни – лучше избежать опасности, чем с ними бороться.. Девиз нашей сегодняшней встречи: «Наша безопасность – в наших руках!» Продумаем и составим цели урока. Какие вопросы рассмотрим на уроке? – Мы узнаем, что такое природные катаклизмы. – Мы научимся соблюдать правила техники безопасности при чрезвычайных ситуациях Работа по учебнику «Вспоминаем, размышляем». В мире существуют 4 стихии-земля, вода, воздух и огонь. Земля нас кормит, огонь согревает. Мы дышим воздухом, пьем воду. Но земля , вода, воздух и огонь могут стать источниками стихийных чрезвычайных ситуации. Учитель. Как вы понимаете словосочетание «чрезвычайная ситуация»? Чрезвычайная ситуация – это опасность, угрожающая сразу многим людям. Чрезвычайные ситуации могут быть природные, техногенные и экологические. Мы с вами будем говорить о природных чрезвычайных ситуациях. (слайд) Карточка № 1 Работа в парах (ФО) «Горячий мяч». Игра проводится для анализа знакомой информации. Учитель бросает мяч любому ребёнку, тот быстро отвечает и «посылает» мяч следующему ученику. – Назовите факторы риска, угрожающие нормальной жизнедеятельности человека. (Землетрясение, ураган, наводнение, пожар и т. д.) (П) Выполнение задания в учебнике «Смотрим и думаем». Работа в тетради ученика. Учитель. Сможет ли обыкновенный человек сам справиться с трудностями в экстремальной ситуации? Кто из вас знает, как называется профессия людей, которые быстро придут на помощь в чрезвычайных ситуациях? От пожаров и ливней, и землетрясений, От нашествий, терактов, от бедствий любых, Когда в полном отчаянии и потрясении, Мы надеемся только на помощь от них. Это спасатели – люди службы спасения, которые специально обучены, подготовлены и снабжены всем необходимым для оказания помощи в местах, где произошли чрезвычайные события. Спасатели всегда первыми приходят на помощь в любых ситуациях. Это специалисты-универсалы, которые владеют навыками многих других смежных профессий: медик, водитель всех категорий, пожарный, водолаз, альпинист, кинолог, механик, газоэлектросварщик. Спасатели находятся в состоянии постоянной готовности и готовы прийти на помощь 24 часа в сутки в любую точку страны. Они оперативно приезжают на любой вызов и помогают при каждом несчастном случае. Сегодня в случаях угрозы здоровью или жизни людей, когда счет идет на минуты, достаточно набрать единый номер службы спасения 112, и квалифицированный специалист в считанные секунды определит, кого необходимо направить на помощь, а после еще и проконтролирует, как они выполнили свою работу. – Предположите, как должны вести себя люди, попавшие в чрезвычайную ситуацию? Викторина «Природа и мы»Вопросы викторины 1.■ Природное явление, качающее верхушки деревьев. Ответ: Ветер. 2.■ Он может ударить и среди ясного неба. Ответ: Гром. 3.■ Естественный водоем. Ответ: Озеро. 4.■ Маленькая речка. Ответ: Ручеек. 5.■ Большая куча снега. Ответ: Сугроб. 6.■ Талас, Чу, Есиль... Ответ: Реки. 7.■ Мелкий участок реки, который может перейти и конный, и пеший. Ответ: Брод. 8.■ Зеленый островок в пустыни. Ответ: Оазис. 9.■ Во что превращается вода при кипении? Ответ: Пар. 10.■ Между ночью и днем. Ответ: Утро. 11.■ Восход солнца. Ответ: Рассвет. 12.■ Сильная вьюга. Ответ: Пурга. 13.■ Весной и летом эти льдинки, падающие с неба, могут погубить урожай. Ответ: Град. Физминутка Итак, отправляемся на экскурсию. Представим лето. На улице жарко, светит солнце. Вдруг налетел сильный ветер, небо накрыли тёмные тучи, прогремел гром, сверкнула молния, и хлынул дождь. Ребята, какое явление природы началось? -А вы знаете откуда берется гроза? (см . видиоурок) В глубокой древности грозы боялись все : и взрослые и дети. Люди тогда думали, будто это страшный великан прогневавщись , мечет на землю огненные стрелы. Гроза несёт огромную опасность – удары молнии. - Что страшнее гром или молния? - Правильно, от грома нет никакого вреда. Гром - это звук от летящей молнии. Он убить не может. А вот молния - это огромная электрическая искра. Опасаться надо молнии. Ударит в вековой дуб – разнесёт в щепки, угодит в сарай, в стог сена – подожжёт, может и человека убить. -Что вы можете рассказать о молнии? -А как нам уберечься от грозы? - А теперь все внимание на доску. Читаем правила безопасного поведения во время грозы. - Во время грозы, по возможности находись в закрытом помещении.) -Нельзя стоять под деревом -Нельзя прикрываться металлическими предметами (Слайд) Продолжите предложение: «Я узнал», (в каких случаях человеку приходится защищаться от природы) «Я повторил», (правила поведения в квартире, доме и его окрестностях) «Я запомнил», (какие правила безопасности нужно соблюдать во время грозы, при общении с животными, при встрече с ядовитыми растениями и грибами) – Пригодятся ли эти знания вам в повседневной жизни? Карточка № 2 – индивидуальная работа. Вычеркните, какие неправильные действия вы обнаружили. Мы с ребятами отдыхали у реки, на краю деревни. Вдруг сгустились тучи, и вскоре пошёл сильный дождь, началась гроза. Серёжа не испугался и продолжал купаться. Два брата – Олег и Петя убежали домой. Коля и Андрей спрятались под высоким деревом, стоявшим на краю деревни. Ваня быстро побежал на возвышенность. Игорь прикрылся от дождя листом железа, который нашёл на берегу. А я забрался в густые заросли кустарника. Беседа о пожарах. А теперь проверим, как вы запомнили правила. - Я буду называть предложения, а вы должны поднять карточку либо со словом нет, либо - да. - Если вы увидели огонь, то должны набросить одеяло; - Если вы увидели огонь, то должны пробираться ползком; - Если вы увидели огонь, то должны позвонить диспетчеру; - Если вы увидели огонь, то должны кричать и махать полотенцем; - Если вы увидели огонь, то должны проветрить помещение. -Передвигайтесь ползком (Г) Выполнение задания на листе Фронтальная проверка. Учитель зачитывает правильный алгоритм действий. Частые стихийные бедствия Казахстана. Землетрясение – это подземные толчки и колебания земной поверхности, возникающие в результате внезапных смещений и разрывов в земной коре. О них слышал наверняка каждый. А кто-то, может, был и их свидетелем. Высокие горы, расположенные в южной части нашего государства, представляют собой сейсмически опасные районы, нередко здесь наблюдаются землетрясения. Чтобы предупредить приближение такого ужасающего катаклизма в Казахстане, Институт сейсмологии ежедневно изучает подземные толчки, используя новейшие технологии. Землетрясения характеризуются разрушением зданий, сооружений, пожарами и человеческим жертвами. Мы живем в домах, которые при подземных толчках ведут себя по-разному. Деревянные и бревенчатые здания наиболее устойчивы. Стойкость кирпичных и панельных домов зависит от качества стройматериалов и условий эксплуатации. Здания с большим количеством остекления очень опасны из-за вероятности разброса осколков стекла. Это опасно и для тех, кто находится снаружи. Задание в учебнике «Объясняем сами». Коллективное составление Памятки. Ощутив колебания здания, услышав нарастающий гул и звон бьющегося стекла, не поддавайтесь панике, быстро покиньте помещение. Оказавшись на улице, не стойте вблизи зданий, а перейдите на открытое пространство. Если вы вынужденно остались в помещении, то встаньте в безопасном месте: у внутренней стены, в углу, во внутреннем стенном проеме или у несущей опоры. Если возможно, спрячьтесь под стол, держитесь подальше от окон и тяжелой мебели. Если вы оказались в завале, осмотрите себя, пошевелите руками и ногами. Если у вас кровотечение, постарайтесь остановить его подручными средствами. Устройтесь поудобнее, уберите от себя острые обломки. Старайтесь не кричать напрасно. Лучше стучите по плитам металлическим предметом. Фронтальная презентация работ. (Г) Разыгрывание ситуаций (по карточкам). Работа в группах (ФО) Это форма проверки, следующая сразу за презентацией Учитель задает дополнительные уточняющие вопросы: «Почему? Каким образом? Как?». Карточка № 1. Вы оказались дома или в школе во время землетрясения. Ваши действия? Карточка № 2. Вы оказались дома во время пожара. Ваши действия? Карточка № 3. Вы оказались дома во время грозы. Ваши действия? | Дети отгадывают загадки, тем самым определяют тему урока Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы Формулируют тему урока, определяют цель урока Играют в игру Работают с учебником Работают под присмотром учителя Началась гроза. Просмотр фильма «Откуда берется гроза?» Ответы детей. Надо знать и соблюдать правила безопасного поведения во время грозы. Ответы детей. Просмотр фильма « Во время грозы». Работают в группах, затем проверяют результаты работы групп. Работают в парах Учащиеся выполняют задания под руководством учителя. Отвечают на поставленные вопросы. Работают с карточками в группах | ФО ФО ФО ФО ФО ФО | Учебник Тетрадь Учебник Учебник Слайд Учебник Тетрадь ученика Видеоролик (интернет) Видеоролик (интернет) Учебник Слайды | ||
3. Конец урока. 35-40 мин | 7.Итог урока. -Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке? - Достигли ли мы этой цели? - Какие затруднения были у вас на уроке? - Что нужно сделать чтобы эти затруднения не повторялись? Рефлексия. - Зеленый парус – все понятно, добился поставленной цели Желтый – были трудности, но большая часть материала понята Красный – ничего не понял Предлагает оценить свою работу при помощи линейки успеха.
| Отвечают на вопросы учителя, оценивают сою деятельность на уроке | ФО | Картинки к рефлексии. | ||